Web Revista Página de Debates: Questões de Linguística e Linguagem

APRESENTAÇÃO

Ceyd Eulacita Moreles — 2024-01-10

A WEB-Revista Página de Debate: questões de Linguagem e de Linguística, está em sua edição de número 27, e apresenta o resultados e análises da realidade sobre o cotidiano dos profissionais da educação, na função de professor, em sala de aula, a partir de reflexões sobre suas carreiras e as dificuldades enfrentadas no dia a dia. Foram formulados questionários, para que, a partir dessa perspectiva, as pesquisas fossem realizadas, com metodologia e resultados, levando em consideração a formação, a carreira do professor, suas experiências individuais ou coletivas, para a construção da memória do magistério. Nesta edição também apresentamos a Resenha Crítica da obra “Crônicas da Academia: linguagem, ideologia e política”, obra escrita por Marlon Leal Rodrigues, professor pesquisador e referência na área de Análise do Discurso.

DISCURSOS MARCADOS POR POSIÇÕES HISTÓRICAS, POLÍTICAS E IDEOLÓGICAS

Ceyd Eulacita Moreles — 2024-01-10

Esta Resenha Crítica retrata a obra: “Crônicas da Academia: linguagem, ideologia e política”, uma obra inteligente, nada comedida, sarcástica e uma bela viagem pelos anos de vida acadêmica e profissional do autor, Professor Dr. Marlon Leal Rodrigues, um ferrenho pesquisador e referência na área de Análise do Discurso.

DISCURSIVIDADES SOBRE A IDENTIDADE DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA

Paulo Cesar TAFARELLO — 2025-03-25

A “discursividade” (Orlandi, 2001, 92), sobre qualquer questão a respeito da construção dos “sentidos” (Pêcheux, 1997) sobre “identidade” (Orlandi, 2002, p. 38-39; Rodrigues, 2007, p. 107) - entre outros -, de professor, e docente de língua portuguesa é se deparar com um complexo contraditório da “ordem do discurso” (Orlandi, 2001, p. 93) do econômico, da ordem discurso do social, da ordem do discurso que depende de forma direta ou indireta de sentidos das coerções políticas das condições de produção materiais de existência do regional ou nacional em seu aspecto lato e strictu sensu.

O sentido de identidade de professor de forma ampla em relação aos cursos de licenciaturas no Brasil possui sentidos atravessados por questões que dizem respeito a posição de classe social, pois, ainda que de forma empírica, pode-se constatar que a grande maioria de professores do ensino fundamental e médio são advindas das classes sociais menos favorecidas historicamente, ou seja, as classes populares. Também é notório que o espaço construído historicamente de professor no Brasil, nas últimas décadas, a partir da década de 70, vem sendo perdendo gradativamente seu prestígio social, seja em seu aspecto salarial e degradação das condições materiais daqueles que se inscreve e se constitui nesse espaço, seja enquanto representação discursiva de valores sociais, ou seja, o salário do professor configura os sentidos que a sociedade capitalista lhe confere enquanto posição sujeito e sentidos.

MEMÓRIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICA: EXPERIÊNCIAS DE UM PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO – ÁREA DA COMUNICAÇÃO

Cecília Soares de Paiva — 2024-01-10

Este trabalho é produzido por exigência da disciplina de Linguagem, História e Sociedade, ministrada pelo professor Marlon Leal, conforme questionário prévio de origem do professor ministrante, para efetivação de entrevistas com profissionais da educação, especificamente, professoras, sendo a professora do ensino médio Liduina Soares e a professora universitária Daira Martins, como segue.

A IMPORTÂNCIA DA MEMÓRIA DOCENTE PARA A HUMANIZAÇÃO DO PROFESSOR

Daniel Barros Liberato — 2024-01-10

O presente trabalho tem por objetivo entender melhor a profissão do professor, visto que este exerce um papel fundamental na educação. Para isso foram feitas duas entrevistas, a fim de conseguir uma visão mais intimista dos docentes, ou seja, menos romantizada socialmente. Ademais, este artigo parte das visões da professora alemã Aleida Assmann sobre memória e do educador brasileiro José Carlos Libânio sobre a importância da educação em uma democracia. Conclui-se, então, que educação escolar e democracia são indissociáveis, o que torna o magistério importante. Todavia, os professores sofrem com a excessiva pressão idealizada pelos que não fazem parte do grupo, pois o mercado de trabalho utiliza da responsabilidade desta profissão para exigir sacrifícios dos trabalhadores que nela atuam.

ENTREVISTA SOBRE MEMÓRIA DIDÁTICA PEDAGÓGICA

Julia Cristina Alves Mendes Trajano — 2024-01-10

O presente trabalho foi realizado em forma de pesquisa, onde as alunas Julia e Adrielly entraram em contato com a Professora Celeste Mendes através do aplicativo de Whatsapp, para uma entrevista de memória didática forma online já que a professora entrevistada mora no Estado do Pará. Foram feitas perguntas no qual a professora nos respondeu em forma de áudios e nos relatou toda a sua trajetória como professora. Todo o trabalho foi realizado pelo celular facilitando assim a comunicação com a entrevistada. Celeste ficou muito feliz com o convite para participação dessa pesquisa, nos relatou sem problema algum a sua trajetória e se comunicou no primeiro contato que fizemos com ela, tivemos alguns impasses em relação à internet, pois a professora mora na zona rural dificultando em algumas vezes contato. Professora Celeste Mendes, Pedagoga com magistério e especialização em psicopedagogia e educação infantil.

A DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DOCENTE

Marcela Pinheiro — 2024-01-10

O objetivo desse estudo é ressaltar que o Magistério é um ideário central na formação docente no Brasil, torna-se a discussão necessária nos dias atuais, sua trajetória, seus sucessos e insucessos advindos de uma didática promissora ou nem tanto. Implica as lutas de poder, leis, participação do estado na Educação ao longo dos anos, que redunda a valorização do Magistério e reflete a qualidade do profissional. Um percurso através de uma pesquisa bibliográfica percebeu-se que a educação brasileira depende da reforma plena que atenda às necessidades educacionais começando pelos anos iniciais para que, resultados finais sejam alcançados com brilhantismo. Ao percorrer esse caminho, constata ainda a importância do impulso ao docente, coautor e peça chave para uma educação estrutural. Por meio da entrevista, vemos os sabores e dissabores do profissional da educação brasileira, os desafios que debatem dia a dia, o amor à profissão que não permite os sonhos cessarem.

VIVER É SONHAR

Amanda Suellen Mendes Rodrigues — 2024-01-10

Esse estimado trabalho feito com amor e dedicação tem a grande importância de levar aos demais colegas vivências e histórias de uma grande professora durante sua formação e carreira e transmitindo a essa jovem que inicia sua formação acadêmica valores, amor¸ dedicação e aprendizagem, por seus amigos que participaram dessa brilhante jornada que não é fácil, luta constante durante e depois da formação. Já dizia dom Bosco “a educação é coisa do coração”.

QUESTIONÁRIO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO

Anni Gabriely Santos Alves — 2024-01-10

O trabalho presente foi desenvolvido pela acadêmica Anni Gabriely Santos Alves, 2° ano do Curso de Letras na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS. O pressuposto principal é conhecer a história da profissional Blanca Flor Demenjour Munoz Mejia durante a graduação e formação do curso de Letras, o seu meio como profissional e as dificuldades enfrentadas durante seu 8 anos em graduação.

A MEMÓRIA DO MAGISTÉRIO

Giulia Baggio Arcie — 2024-01-10

A memória é constituída através de um conjunto de fatos e acontecimentos que acabam por compor a história de vida de um indivíduo. O presente artigo tem como objetivo uma reflexão da memória pedagógica do magistério e a formação do profissional na área educacional, em função da matéria de Introdução à Linguística II ministrada pelo professor e doutor Marlon Leal Rodrigues através de estudos em questão pela plataforma Google Meet (método escolhido pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS para o ensino remoto em questão da pandemia COVID-19 – 2022), onde abordamos a linguística de Saussure e suas correntes contemporâneas. Neste documento, encontram-se conclusões da memória do magistério das quais foram extraídas da entrevista com a Fernanda Ros Ortiz Pasa, pedagoga formada em Pedagogia, especializada em Psicopedagogia e Mestra na área da educação, que hoje atua como diretora pedagógica da escola Maple Bear Campo Grande, com a finalidade de compreender como a memória pedagógica influencia na prática pedagógica do educador.

MAGISTÉRIO: EXERCÍCIO E IMPORTÂNCIA

Fernanda Mara Riera Carmona — 2024-01-10

Esse documento tem como objetivo abordar o exercício da docência e sua importância, trazendo pontos importantes a serem considerados acerca da profissão, adentrando em questões que envolvem o mundo moderno e sua dinamicidade, o âmbito psicológico social e educacional. Importantes educadores e pesquisadores serão usados como referencial teórico, aprofundando detalhes acerca de didática, metodologias e a ação do educador propriamente dito. Não obstante, nesse trabalho encontra-se uma entrevista realizada com a professora Léia Mara de Souza Lima, graduada em Letras, referentes à sua formação e relação com a escola, estudantes e sociedade, servindo de base para a construção e organização do presente artigo.

MEMÓRIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS: EXPERIÊNCIAS DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL

Alberto Benicio dos Santos — 2024-01-10

O presente trabalho foi desenvolvido pelo acadêmico do 1° ano do curso de Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – UEMS. A proposta tem por finalidade a retomada das memórias didático-pedagógica dos profissionais da educação. A profissão professor é cercada de desafios a serem superados, embora haja inúmeras funções do profissional. É uma profissão rodeada de desvalorização e precariedade. Além da agressão física e verbal, que vem marcando o fim da segunda década do século XXI, cada vez mais o professor exerce função além do conteúdo, a educação de valores que deveria ser função das famílias dos educandos. Diante de fatos, observados e anunciados constantemente, foram elaboradas duas entrevistas com o objetivo de destacar a Memória Didático-Pedagógica de profissionais da educação.

Ficha e Expediente

Marlon Leal Rodrigues — 2024-01-10

A Web-Revista Discursividade, Estudos Linguísticos foi doada pelo Núcleo de Estudos em Análise do Discurso, coordenado pelo Prof. Dr. Marlon Leal Rodrigues. As edições publicadas no site do Centro de Pesquisa e Análise do Discurso – CEPAD – agora pertencem ao site da Editora Pantanal, porém sem perder o endereço de registro. A Web-Revista contará com a colaboração dos professores e de núcleos de pesquisa para continuar a publicação de artigos, resenhas de livros e dissertações. O atraso da edição não traz danos aos autores, coautores e apoiadores.